大学生恋爱团体咨询方案设计 大学生恋爱关系团体辅导方案设计和实施.doc 8页

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大学生恋爱团体辅导方案设计与实施总结：为促进大学生建立良好的人际关系，增进对自己和爱人的了解，学会处理恋爱中的矛盾和矛盾，以及建立良性依恋模型。参考国内外爱情理论，设计并实施了恋爱团体辅导方案。结果表明，大学生恋爱团体辅导对改善大学生恋爱有一定的效果，可以推广。关键词：大学生；浪漫的关系；团体辅导。爱情是人类永恒的话题。从文学名著、神话传说，到诗歌、歌曲艺术、影视作品，都能看到无数爱情的咏叹调。大学生正处于青春期，性生理、性心理趋于成熟。他们刚刚完成了高中压抑而沉重的学业，远离父母的控制，来到一所充满自由氛围的大学大学生恋爱团体咨询方案设计，对爱情的渴望更加明显。大学生谈恋爱是很普遍的事情，但由于个人和社会因素的影响，大学生的恋爱问题，特别是恋爱失意造成的心理危机和极端事件层出不穷，由此引发了社会各界的广泛关注。社会广泛关注。如何引导大学生发展良性的恋爱关系，妥善处理恋爱中的困难，形成正确的恋爱观，已成为高校教育工作者的一门“必修课”。近年来大学生恋爱团体咨询方案设计，一些教育工作者采用团体辅导的形式，引导大学生处理恋爱问题[1-3]，取得了良好的效果。然而，大多数团体辅导只针对恋爱中的一个人，侧重于解决恋爱中出现的实际问题，但恋爱是两个人的事情，单方面的改变不如双方共同改变有效。

为此，本研究为恋爱双方设计了团体辅导，以提高个人在共同解决恋爱中出现的问题的过程中的恋爱能力。 一、大学学生的关系群辅导理论结构1.斯腾堡（）的爱情“三角理论”斯腾伯格认为，爱情由三部分组成：激情（）、亲密（）和承诺（）。这三种元素的不同组合构成了爱的七种形式，而这三种元素都是完美的爱[4]。 2. (, IPT) IPI认为心理障碍等原因源于错误的人际关系，亲密关系中的爱情关系对18-25岁的大学生在成年初期至关重要。因此，团体成员之间的互动可以增进恋人之间的亲密关系[5]。 3.马斯洛的需求层次理论 马斯洛认为人有五种需求，即生理需求、安全需求、爱与归属感、尊重和自我实现。而爱超越了身体的需要、安全的需要、归属感和爱的需要，甚至是尊重和自我实现的需要[6]。和谐美好的爱情，是归属感和爱的需要，也是人生的巨大动力。 4.鲍尔比依恋理论鲍尔比认为依恋是个体（主要是婴儿）与特定对象（母亲或照顾者）之间形成的一种独特情感，是一种基本需求[7]。

形成于“荀”时期，影响未来与他人的关系，尤其是恋爱关系。依恋关系工作模型包括两个组成部分：关于自身的知识和关于依恋对象的知识[8]。两者之间的互动就像一个图式，对未来的社交互动具有指导意义。依恋理论为理解爱的互动模式和处理爱中的矛盾提供了指导。 二、大学生关系群辅导计划实施1.参与者：大学生，校园情侣4人，8人。 2.团体性质：该团体是一个自愿（免费注册）、封闭（全员参与）、结构化（领导主导）的团体。 3.小组时间：每周一次，每次90-120分钟，共8次。 4.招聘方式：采取海报宣传、现场招聘、学生自愿报名等方式。根据申请者的动机和期望以及组团的目的，进行面试，最终筛选出4对夫妇，共8人，其中大二5人，大三1人大学生恋爱团体咨询方案设计，大四2人。 5.成员选择标准（1）符合开群时间。（2）无严重生理疾病，无精神疾病。（3）成对爱人加入，双方均有主动权） (@)k14@恋爱关系有一定问题，或者想要进一步提高亲密度。6.效果评估工具（1）观察员记录表本组有观察员协助组长开展活动, 并对团体活动的全过程进行监控。在评价中，观察者主要评价团体氛围、团体整体互动、观察到的小细节以及如何改进。量表采用5分计分法. 完全不符合要求计1分，不符合要求计2分，符合要求3分，符合要求4分，5分完全满足要求的分数，以及一个简短的de得分后用文字书写。文本中描述了观察到的小细节和改进。

(2）亲密关系体验问卷[9]。本研究使用蓝颖和郑雪修订的中文版亲密关系体验问卷。共36个项目，包括回避和焦虑两个分量表，使用七个分量表。等级评分方法根据焦虑和回避水平的组合形成四种依恋模式：安全型：低回避、低焦虑、强迫型：低回避、高焦虑、恐惧型：高回避、高焦虑、漠不关心类型：高回避、低焦虑。不同的依恋类型在恋爱中有不同的互动模式。（3）团体满意度自我评价表，满意度分为0（完全不满意）到10（完全满意）十个维度，面对参与者会在团的前期、中期、后期测试一次，持续评估辅导过程。7.Unit Plan 团辅导方案分为五个e 阶段：安全、验收、责任、工作和终止。一共有“朋友，你”。好！》、《沟通的艺术》、《甜蜜的烦恼》、《我们的未来风采》等八个单元，由浅入深，逐层展开（见表1）.三、大学生恋爱关系团体辅导方案实施效果1.观察者对辅导过程的评价观察者记录表（见表2）动态记录关系团体辅导方案实施情况，观察者认为团体氛围团体逐渐完善，活动设计更合理，成员参与度高，互动充分，更好地达到辅导目标。2.参与者亲密度类型的变化亲密度问卷显示，经过两个月的小组辅导，夫妻依恋类型从冷漠和强迫性转变，性爱变成安全依恋，一个成员从恐惧依恋变成冷漠依恋，其余的仍然保持n 安全依恋（见表3），表明夫妻共同参与的辅导有助于转变安全依恋模式。咨询具有一定的科学性和有效性。

3. 对团体满意度的评价。团体满意度量表显示团体成员对前、中、后期阶段的领导和团体活动的满意度较高，对活动有一定的认可度。综上所述，本次团体辅导项目对大学生恋爱关系的改善具有一定的效果，可为高校心理健康教育和高校日常管理工作提供借鉴和参考。 [参考文献] [1]张颖，林丽，李玲．团体辅导对女大学生恋爱危机的影响[J].中国健康心理学杂志，2008：971-972. [2] 杨万秋，张合川。 45名大学生恋爱心理问题的团体心理辅导[J].心理健康促进, 2010 (24）: 300-301. [3] 李新珍. 大学生性交成长团体辅导活动的设计与实施[J]. 中国健康心理学杂志, 2007, 15 (10）: 939- 941. [4], RJA of love[J]. Psy- .1986. [5] CG, R, RC et al. and : -term of,, and. Of, 1993, 50: 419-428. [6]? R Slow. of [A]. for [Z].1987, 27-28. [7], John. and Loss : Vol.1.[M]. 纽约:, 1969. [8], John. The and of [M].:, 1979, 201-211. [9] 兰瑛, 郑雪.亲密关系体验问卷中文版修订. 中国健康心理学杂志, 2011, 19 (3）: 379-380. (作者: 中国计量大学, 浙江杭州; 浙江团校, 杭州,浙江）

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